游戏对幼小衔接的重要性
游戏对幼小衔接的重要性，虽然我们都有读过幼儿园的，但是我们并不知道读了幼儿园的重要性，而且很多的人都不太了解孩子上幼儿园的重要性，只是跟风而已，以下是关于游戏对幼小衔接的重要性。
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一、感官游戏，培养专注力
专注力其实就是注意力，指一个人心理活动指向和集中于某种事物的能力。专注力是智力的重要组成部分，是其他观察力、想象力等智力因素的必要条件。专注力强的孩子，做事认真，学习效果好。反之，专注力差的学生在小学阶段容易出现上课分神，做事马虎等问题。我们家长可以通过感官游戏，让其获得直接的感知，从而培养孩子的专注力。
1、“找不同”游戏，培养视觉注意力。家长可以和孩子一起玩“找不同”的游戏。比如出示两张相似又有差异的图片，让孩子仔细观察，去发现哪些地方是不同。可以是颜色不同，可以是形状不同，也可以是位置不同，通过游戏培养孩子的视觉的注意力。
2、“打电话”游戏，培养听觉注意力。会听的孩子才是会学习的孩子。家长可以和孩子一起玩“打电话”游戏，用两个纸杯当话筒，中间用一根约3米长的线将杯底进行连接。家长与孩子保持一定距离，对着纸杯讲话，要求孩子仔细听，并重复家长语言或者回应，从而培养孩子认真倾听的习惯。
3、“转手指”游戏，培养触觉注意力。双手十指一一相对，从大拇指开始，依次转动，向前转动36圈，再向后转36圈。两个手指转动时，其余手指保持相触不动的状态，通过“转手指”游戏，培养孩子的触觉注意力，协调左右脑，并训练了小肌肉，提升了精细动作的的能力。
二、画画游戏，培养想象力
想象是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的主要形式。通过画画游戏让孩子突破定势思维，进行发散思维，拥有丰富的想象，并提高创新能力，能更好地适应小学的学习方式。
1、画图联想。 家长画一堆圆，让孩子想象一堆圆像什么？可以联想成一碗汤圆，可以联想成一串葡萄……激发孩子的想象力。父母要认真倾听孩子的想法，尊重孩子的想法，给予鼓励，让其想象更加大胆。
2、添笔成画。给孩子一个基本图形，比如一个方形，让其自由发挥，进行添画，孩子可以把它画成机器人、冰箱、电视机……充满无穷的想象与乐趣。游戏过程中，家长要少提示，多引导，鼓励孩子用绘画表达自己的想法。
3、想象插画。根据具体的描述进行想象画画。比如家长进行语言描述：抬眼望去，天空是那么的蔚蓝， 云朵是那么的洁白。草原一望无际， 骏马在奔跑，牛羊在安静地吃草，蒙古族的人们在尽情地跳舞……孩子根据家长描述，将具体的景物用绘画呈现出来，这一游戏过程，孩子将文字转化为画面，想象力得到锻炼。
三、阅读交流，培养表达力
通过开展各种有趣的阅读游戏，让孩子将各种文字、图片资料在脑海中转化为画面，并与别人分享交流从而培养表达力，为小学的入学做好良好的准备。
1、配音小游戏。家长出示图片，让孩子进行人物配音。比如《小猪变形记》，出示书中的插图，引导孩子说画面上有谁，他们在干什么？会说些什么呢？家长与孩子分角色，各自给文中的一个人物进行配音，在配音的过程，家长给予帮助与引导，让孩子的表达能力得到提升。
2、手影讲故事。很多孩子在幼儿园阶段就已经听过很多故事，家长可以和孩子一起打开台灯，作手影。比如家长在墙壁上投影一只小白兔，孩子可以投影一个小乌龟，家长和孩子合作一起讲《乌龟赛跑》的故事。
因为家长参与，降低了孩子讲故事的难度，孩子能够轻松表达，并在表达中感受到快乐，从而更喜欢表达。孩子的想象力非常丰富，游戏中，家长尽量鼓励孩子有创意地表达，不拘泥于书本。
3、看图猜故事。出示图画，让孩子仔细观察图，将自己获得的信息进行整合，并猜测故事的结尾会怎样，并且与原文进行比较。比如和孩子阅读《三只小猪》三只小猪分别盖了草房子、木房子、石头房子，大灰狼来了
想想故事结果会怎样?让孩子大胆地猜测，并让孩子说明猜测的理由，最后家长再出示故事的原文，让孩子进行对照。这个游戏不仅能培养孩子的语言表达能力，同时也培养了孩子的思维能力。
四、情景模拟，培养社交力
到了小学，孩子将开始真正意义上的社交，拥有良好社交能力的孩子会容易融入集体，与别人友好相处，拥有良好的同伴关系；社交力弱的孩子，同伴关系紧张，影响学习。家长可以通过亲子游戏让孩子认知情绪，建立自信，学会应对，学会独立。
1、猜猜游戏，认知情绪。家长通过表演“生气”、“喜悦”、“失望”、“沮丧”等不同表情，让孩子认知不同的情绪。引导孩子明白每个人都会有复杂的情绪，在日常生活中，我们不能只活在自己的世界里，要去了解别人的情绪。
2、情景对话，学会应对。家长与孩子在家里可以情景模拟，进行对话。比如你不小心把同学的文具盒摔坏了，应该怎么说？如果你想找一个好朋友，你该怎么做？比如身强体壮的的男孩子欺负你，你该怎么处理？家长与孩子一起演习，交给孩子处理的方法。相信有了这些情景模拟训练，孩子进入小学后与同伴交往会比较顺畅。
3、闯关游戏，学会独立。家长制定游戏任务， 每闯关将升一级。比如第一关削铅笔，第二关整理书包，第三关学会扫地，第四关学会系鞋带……让孩子在不停地闯关中，具有良好的独立性，能够独立处理好事情，并养成良好的习惯。
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1、个体因素：孩子的需求、兴趣、情绪。
2、环境因素：环境很吵、很乱；或有更新奇的、好玩的东西等，都会干扰孩子的注意力，因此要注意控制电子产品的`音量和持续时间。
3、教育因素：孩子的专注力是在外界环境，特别是成人的支持下发展起来的。因此成人要做好榜样，成人能够静下心来专注于一件事情时，往往对孩子是直接的影响。也不要轻易打断或者习惯性地提醒或催促孩子，提要求时语言要简洁。
小游戏对于幼小衔接的小朋友的专注力是有提升的作用，对于从幼儿园升入小学的孩子们来说，从幼儿园的游戏化学习到小学分科的课堂学习，跨度很大。
小学每节课40分钟左右，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”听老师讲课，对孩子的注意力要求很高，这就要求孩子要有良好的听、说、读、写能力，这对他们日后良好的学习兴趣与学习习惯的养成非常重要。
良好的专注力是一切大脑思维活动的基础和先行条件。可见良好的专注力对于孩子们学习的重要性，甚至可以成为影响孩子一生的重要因素。同时自主游戏活动可以培养幼儿创造力和意志力
很多研究表明， 养成自立自主、人际交往和对学校团体生活的适应与学龄儿童的学业成绩高度相关。
叶圣陶老先生曾说：“好喜欢养成了，一辈子收益；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”
郭老师明确表示，幼小衔接提前教学的补习班完全没有必要，因为教学计划入小学一个月后才开始学拼音，提前有一个月的热身时间，家长们着急提前随便报了拼音补习班，上了小学初期，老师们不仅仅是开始重新教，而是开始纠正。郭老师经验总结，让孩子们输在起跑线上的并不是拼音，而是时间观念。
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浅谈幼小衔接的重要性
一、心理：
在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，孩子对老师的依赖性比较大。而在学校里，老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小，因此最初会使孩子出现不适应，进而出现抗拒心理。
因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。
这是完成学习任务的心理基础。同时要培养孩子承担任务的意识，形成接受、完成命令的指示的习惯。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成。如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。
二、学习能力
这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。我们可以给孩子提一些观察、记忆的要求。比如，请孩子把今天下了一半的棋在明天再摆出来；
让孩子观察房间里物品的摆放，并用语言加以表述，等等。还可以与孩子做一些训练性的游戏，如听成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次听完记住，再按顺序逐步完成等。
1、阅读能力
阅读是小学教学的一项重要内容，调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一是阅读跟不上。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时我们应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。
还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会背5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而失去对学习的兴趣。
2、倾听能力
听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，倾听是一促和很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。
经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。
这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
3、语言表达
交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。
这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。
4、自理能力
进入小学后，孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。
家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。
5、交往能力
孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。
在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养。
幼儿园的教育离不开家长的支持和理解。这学期是我们共同合作的最后一学期了，也是最关键的一学期。希望大家配合我们做好以下工作：
1、及时、认真的协助孩子完成老师布置的任务。
2、对于孩子的变化及时沟通（电话、短信、预约谈话)。
3、能够积极主动地参加班级组织的各种活动。
4、能够正确对待老师、孩子、家长间存在的问题（沟通产生价值)。
